Profesorado de Educación Tecnológica

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Profesor/a de Educación Tecnológica
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Resolución 2719/14
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Plan de estudios

∇Descargar el diseño curricular

1er año

Unidades curriculares anuales

Pedagogía (3 hs.)
Movimiento y Cuerpo (3 hs.)
Práctica Docente I (3 hs.)
Introducción a la Tecnología (3 hs.)
Historia de la Tecnología(3 hs.)
Diseño y Producción Tecnológica I (5 hs.)
Matemática (5 hs.)
Física (5 hs.)

2do año

Unidades curriculares anuales

Psicología y Educación (4 hs.)
Didáctica y Currículum (4 hs.)
Instituciones Educativas (3 hs.)
Práctica Docente II (4 hs.)
Sujetos de la Educación I (3 hs.)
Tics para la Enseñanza (3 hs.)
Procesos Productivos (4 hs.)
Diseño y Producción Tecnológica II (5 hs.)
Didáctica Específica I (3 hs.)

3er año

Unidades curriculares anuales

Filosofía y Educación (3 hs.)
Historia Social de la Educación (3 hs.)
Metodología de la Investigación (2 hs.)
Práctica Docente III (4 hs.)
Sujetos de la Educación II (4 hs.)
Procesos de Control (3 hs.)
Tecnologías Regionales (3 hs.)
Diseño y Producción Tecnológica III (5 hs.)
Didáctica Específica II (3 hs.)

Unidades curriculares 1° cuatrimestre

Materiales (1°Cuatrimestre) (4 hs.)

Unidades curriculares 2° cuatrimestre

Química (2°Cuatrimestre) (4 hs.)

4to año

Unidades curriculares anuales

Ética y Trabajo Docente (2 hs.)
E.S.I. (3 hs.)
Prácticas de Investigación (3 hs.)
Práctica Docente IV – Residencia (65 hs.)
Biotecnología (3 hs.)
Procesos de Comunicación (3 hs.)
Problemáticas Sociotécnicas 3( hs.)
Diseño y Producción Tecnológica IV (3 hs.)
Taller de Producción (2 hs.)

Unidades curriculares 1° cuatrimestre

UDI I (1° Cuatrimestre) (3 hs.)

Unidades curriculares 2° cuatrimestre

UDI II (2° Cuatrimestre) (3 hs.)

Perfil del egresado

Se entiende al docente como un profesional en formación permanente, cuya identidad no se completa con el egreso del profesorado, sino que se construye continuamente a través de las tareas de aprender, interrogar, buscar, imaginar, proyectar y reflexionar, experiencias inseparables de la enseñanza. Su labor, concebida como una praxis ético-política, requiere tanto el dominio de los campos disciplinares como el desarrollo del pensamiento crítico, la toma de decisiones autónomas y el trabajo colaborativo basado en principios democráticos. En este marco, se busca formar docentes con autoridad pedagógica y disciplinar, entendida como la capacidad profesional y ética de realizar intervenciones fundamentadas que consideren las particularidades de las situaciones escolares y generen oportunidades de aprendizaje para todos, mediante propuestas de enseñanza que contemplen las necesidades educativas y los contextos sociales, históricos, lingüísticos y culturales de la realidad provincial..